聖徳太子は存在しない説、の根拠は？

最近は聖徳太子が存在しなかったという説の方が有力となってきていますよね。

若い人は知らないかもしれませんが、聖徳太子といえば昔はお札の定番でした。1000円札でも5000円札でも10000円札でも採用されたことがあり、100円札があった時代はそれにも採用されたことがありました。というか7回もお札に採用されたのは聖徳太子が最多です。聖徳太子は存在していて当然、というのがたぶん50代以上の人の考え方です。

でも最近は違ってきています。厩戸王（うまやどのおう）、厩戸皇子（うまやどのおうじ）は実在したのが確定事項とされるためだんだんそちらの名前が使われるようになってきていますが、なぜ聖徳太子は存在しなかったとされているのでしょうか。

ちなみに現在は「聖徳太子（厩戸王）」と併記される形ですが、どうやら聖徳太子と厩戸王は別人とするのが通説となってきています。

もっとも核心を突いているのは、聖徳太子が作ったとされる「十七条憲法」の中身です。「一、和をもって尊しと為し」でお馴染みのあれです。

604年に出された役人のための心構えとされるお触れですが、実はこの十七条憲法の実物は発見されていません。写本すらない状態です。いまのところ720年の「日本書紀」に内容が出てくるのが最古となっています。

また、十七条憲法の中身を見てみると、「あつく三宝を敬え、三宝とはさとれる仏と、理法と、人びとの集いである」という部分がありますが、

あっれれ～、おかしいですね。

渡来人はもう600年代には日本にやってきていたとはいいますが、本格的に仏教が人々に布教されたのは奈良時代になってからですよ。700年代に入ってからです。奈良時代に聖武天皇が仏教の布教のために国分寺・国分尼寺というお坊さん養成所をあちこちにつくり、奈良の大仏を建立することを命じたことは有名ですね。

いくら聖徳太子が中国に精通していて律令制や仏教を研究していたとしても、役人までもが仏教を知っていて当然の状態になっているというのは600年代ではちょっとまだ早すぎませんかね。

もし十七条憲法が日本書紀の時期に出されたとするならば、日本書紀は720年ですから奈良時代初期、ちょうど仏教が広まった時期と一致します。もしそうだとするならば、622年に亡くなっているとされる聖徳太子が十七条憲法を出すのは無理なのではないでしょうか。

ほかにも十七条憲法には中国由来の用語が数多く散りばめられていたり、十七条憲法以外にも700年代に入ってからの日本を想起させる内容のものが多かったり、そもそも聖徳太子の存在を裏付けるものが発見されていなかったりと、そういうところから聖徳太子の存在が怪しくなってきています。

今後どうなっていくのでしょうかね。研究が進むとまたいろいろと明らかになっていくのではないでしょうか。

入試の直前にやるべきこと

入試直前になると、どの学校でも注意事項がHPでアップされます。志望校のHPですね。それを見るようにしましょう。受験する本人はもちろん、保護者の方にも熟読していただきたいです。持ち物や時間割、周辺地図などが出ていることが多いです。学校によっては保護者の控え室なども用意されて紹介されていることもあります。周辺道路で推奨されているルートが用意されていることもあります。

学習面ではどうすれば良いでしょうか。

まず逆にやってはいけないことは、「新しいことに挑戦する」ことです。

これは絶対にやってはいけません。新しいテキストや参考書、新しい問題、これってただ不安を増大させるだけです。

普段からあまり学習していない子こそ血迷って入試直前に新しいことをしがちな傾向があるような気がします。ちょっとでも知識を吸収しようと思ってうっかりやってしまうんですよね。

でももしその新しいテキストや参考書が使い切れなかったら？　その新しい問題が解けなかったら？

不安が発生するようなことをわざわざやる必要はありません。

これまでやってきたテキストや参考書、そして一度解いた問題、これを繰り返すことで自信をつけるべきです。

入試の直前は何をしても不安があるものです。だったら今までやってきたことの確認作業を行い、少しでも自信がつくことを実践するべきです。

あともう一つ、入試直前だからと学習時間を無理に増やすことですね。

これ、体力も精神力も削られます。だから普段から学習時間を確保して入試に向けて慣れていっているわけです。普段から許容できる学習時間の絶対値を増やしておくことが大切なわけです。

むしろ入試直前は学習時間を減らして、リラックスする時間を多く設けるべきです。

これもやっぱり普段から学習時間をとっていない子ほど入試直前に無茶したくなる傾向があります。で、だいたい入試当日とか翌日に体調不良を訴えてダウンするのがオチです。

逆にやるべきなのは、一度やった問題の中で、特に知識系の問題です。

国語や英語だったら単語や熟語、算数・数学だったら計算。理科だったら用語、社会だったら地図や年表、産出物のデータなどです。これらは知っていれば知っているほど入試で役立ちます。ひょっとするとそっくりそのままの問題が出されるかもしれません。

学習は計画的にやらなければならないというのは、こういうことなんですね。

普段の学習からすでに入試への対策は始まっているわけです。それが継続してできていた子は入試に成功しますし、サボっていた子は落ちます。それが入試というものです。

未熟な塾講師ほど「生徒に愛情をもって接すべき」と言いやすい

薄っぺらな塾講師ほど「生徒に愛情をもちなさい」「愛情をもって接して」などと言います。

聞いていて恥ずかしいセリフです。百歩譲って学校の先生は毎日生徒と接していますから親代わり、それらを言っても良いと思いますが、営利目的でやっていることを前提とする塾講師がそんなことを言ったところでただの嘘つきです。本気で愛情があるなら営利目的ではなくボランティアで教育を施したら良いんじゃないでしょうかね。

我々塾講師は生徒の親ではありません。愛情を注ぐのは塾講師ではなく保護者のやるべきことだと思います。むしろ保護者のやるべき大切なことを塾講師ごときが奪ってはいけません。立場をきちんと慎むべきです。

なぜ未熟な塾講師こそ愛情という言葉に逃げがちなのかというと、確かな実力も経験もないわけなので、目に見えない、誰にも測れないものに依存するしかないわけです。それを自分の武器と思い込むことで自分を正当化し、果てはほかの塾講師にも吹聴して居場所を確認するしかないわけです。

とりあえず愛情とか言っておけば器が大きい感じには見えますもんね。ああ、じつ薄っぺらい。

愛情という言葉を軽々しく使う塾講師は卑劣な偽物です。

もし本気で正しいと思って使っているならば、生徒との距離感がバグっている犯罪者予備軍じゃないでしょうかね。一線超えてしまっている塾講師には危うきに近寄らず。たまに捕まってますよね実際そういうの。

では塾講師はどうあるべきかというと、それは確かな授業ができて、確かな成績を残せて、人を集められる存在です。そしてもちろん、公共の福祉を常に考えられる存在だと思います。

塾講師って生徒の学習をできるようにすること、入試を無事突破させることが最大の仕事ですから。それができることがやっぱり一番なんです。

口先、小手先の塾講師にうっかり騙されないようにしましょう。

缶コーヒーのすごさ

以前、ペットボトルの日本茶についての記事を書きました。

jyukukoushiburogu.hateblo.jpやっぱり緑茶はすごいんですがあともう一つ、日本はすごい飲料を持っています。

いや日本の飲料はどれもこれも海外よりレベルが高いんですけれどもね。スポーツドリンクも普通のジュースも栄養ドリンクもどれをとっても品質はピカイチです。全部すごい。牛乳だって他国と比べたら品質も味も随一ですよ。

でもその中でも特にすごいのが、缶コーヒーなのではないかと思います。

コーヒーって海外では、淹れ立てしか飲まないわけなんですよ。保存するという思考がなかったわけです。あと、冷たいコーヒーを飲むという文化も広めたのは日本で、缶コーヒーの存在がかなり大きいわけです。

缶コーヒー自体はおそらくアメリカが発祥なのではないかとされています。1800年代後半の出来事なので、実際にどういう形で売られていたかはよくわかっていない部分が多いみたいですね。でも特許は取られているそうですので、どう作られていたのかは調べようと思えば調べられるそうです。

ですが缶コーヒーをカジュアルなものにしたのは日本企業の活躍が大きいです。戦後の1959年、喫茶店ブームにともないコーヒーをもっと気軽に飲めるようにならないかと考えた外山食品という会社が販売を開始したそうです。その後1965年に本格的に市場に投入されていき、今でも販売されているUCCのミルクコーヒー缶は1969年にはすでに存在していたそうです。

缶コーヒーの開発はとんでもない苦労があったそうです。

コーヒーは時間が経過すると酸化が急激に進んでいきますから、品質があっという間におかしくなってしまいます。缶の材質と酸化防止をどうやって実現するかというのを研究しまくったそうです。

ですがどうしても淹れ立ての風味にはかなわない。市場に投入しても失敗の連続。

ようやく軌道に乗り始めたのは1970年代半ばからで、ポッカやダイドー、日本コカコーラが缶コーヒーを売り出していきます。そしていつの間にか自販機などに並ぶ製品となるわけなのですが、海外への展開はまた苦労したそうです。

海外はそもそも自販機が少ないです。日本は治安が良いので外に普通に置いてありますし、人口密度も高いですから設置する意味があるわけです。ですが海外だと外に置いておけば高確率で壊されますし、設置できたとしても使う人がいない。淹れ立ての方がおいしいですからね。わざわざ作り置きを買おうとする思考はないんです。

そのため缶コーヒーが海外に広まるのはかなり遅くなりました。おそらく海外の一般層が缶コーヒーの存在を認知したのは、2010年くらいからの和食ブーム後からじゃないでしょうかね。インターネットの発達により口コミでじわじわ海外に拡散されていって、「日本の缶コーヒーうまい」と広まっていったようです。

海外では冷たいコーヒーを飲む文化がありませんから、それも缶コーヒーの認知がだいぶ遅れた理由です。海外にとっては缶コーヒーが今、新しい存在として認知され広まっている段階です。

今や缶コーヒーの世界市場規模は2024年時点で約3500億円、2035年にはその規模は7500億円まで伸びる推計だそうです。すごいですよね。

あと外国人からすると、「ボトル缶」の存在もすごいのだそうです。缶コーヒーだと当たり前に使われているあのボトル缶なんですが。

なにがすごいのかというと、あれってキャップはスチール、本体はアルミじゃないですか。それぞれ膨張率が違うわけです。それなのに出来上がった状態で完璧にあの形になっているわけじゃないですか。漏れとか欠けが一切ない。ミクロ単位の技術です。設計が神懸かっています。

この高度で完璧な成形技術を持っている国が実は日本くらいしかないんだそうです。外国人がボトル缶を見ると、ちょっと知識のある人だと「なんでこんな高度な技術が使い捨ての容器に使われているんだ」と驚愕するんだそうです。

やっぱり日本は恵まれていますよね。技術大国です。こういうとんでもない技術が当たり前に使われていて我々の生活を豊かにしてくれている。我々の日常は海外にとっての非日常、と考えるとさらに毎日が楽しくなると思います。

私は字が汚い・・・入試で心配、どうしたら良い？

字が汚いことをコンプレックスに思っている人もいると思います。いや、コンプレックスに思っているのは偉いと思います。

一番ヤバいのは、字が汚いことを全くなんとも思っていない人です。字は他人も読むものなわけですから、他人が読めないような字を平気で書いてしまうことが駄目です。コンプレックスに思っているということは意識はきちんとできているということですから、それは何も考えていないで字を書いている人より数段上のレベルにいると思います。

入試で記述式の場合、字が汚いとどうなるのか。

採点者が読めない字の場合はアウトです。そりゃそうです。判別不能なのですから採点しようがありません。

ですが、字が綺麗・汚いというのは人ですからある程度は仕方ありません。それは採点者もよく理解しています。

それよりも、丁寧さを心がけてください。

綺麗・汚いというのと、丁寧・雑、というのは違います。一番駄目なのは、雑に書くことですね。そういうのは採点者にも伝わってしまいます。

字が汚くても丁寧に書いているな、というのが採点者に伝われば、全く問題ありません。

字があまりうまくないと思っている人は、丁寧さを心がけましょう。それが読み手に伝わります。

ベテラン講師の授業の準備の仕方

以前こんな記事を書きました。

jyukukoushiburogu.hateblo.jpどうやって授業の準備をすべきかを書いたわけなのですが、これがベテラン講師になるとどういう授業の準備をするのか。

ベテランになると、もうだいたいどういう部分でどのような間違いや勘違いをしがちなのかよくわかっています。またどういうタイプの生徒が所属しているかも熟知していますので、ちょっと授業の準備の仕方も変わってきます。

あ、もちろんベテラン講師だって授業の準備はしますよ。準備しないで授業をやる講師も中にはいるかもしれませんが、それは職務怠慢です。場当たり的な授業をやっているとやはり良い授業はできませんので、ベテランになっても準備は怠りません。でもさすがに新人講師とは準備の仕方が違ってきます。時間はあんまりかけないかもしれません。いや、時間をかけるべきところにしっかり時間をかけて、かけなくて良いところは選んで省く、みたいな。

私の場合はテキストの問題をあらかじめ解いておくというのは新人時代と変わりません。単元全体を見渡さないとやっぱりどこに時間をかけて教えたら良いのかとか、要点は何なのかとか、そういうのが見えてこないからです。特に最近教科書が大改訂されましたので、塾のテキストもそれに合わせてだいぶ改訂がかかっています。だから新鮮な気持ちで問題を解いてみて、確認してみるわけです。

そして私くらいのベテランになると、過去20年分くらいの入試問題を把握していますので、先を見越してどこをどう教えようか再構築します。これは定期テストによく出るところ、これは入試問題で出やすいところ、というふうに頭の中で整理します。場合によってはきちんとメモを取っておくこともします。

その中で、この部分はこう入れ替えて教えた方が良い、この部分はこういう例を挙げるのが良い、というプラスアルファーを追加します。

それができたら、今度は引き算を考えます。これが新人講師との決定的な違いです。

この部分はある程度教えれば大丈夫、あるいはこの知識は事前にこういう単元をやっているから教えなくてもわかっているはず、というのを推測して、修正をかけます。

そして体感で、80パーセントくらいの授業の構築をしたら、それで事前の準備は完了です。

あとの20パーセントはどうかというと、その場のライブ感ですね。教えながら、あ、生徒はこの部分をよくわかっていないな、この部分はもうちょっと突っ込んで教えたら良いなというのを授業をやりながら肌で感じ取って、それを即興で授業に盛り込んでいく作業をしていって100パーセントにするわけです。

あとその残りの20パーセントをとっておくからこそ、窮屈にならない授業ができると思っています。猶予を設けておく感覚ですね。

これはベテランだからこそ、いろんな引き出しを持っているからこそできることです、新人講師が真似しようとしても絶対に無理です。

新人講師は120パーセントで授業を準備しましょう。一方ベテランになったら、80パーセントで授業を準備しましょう。ベテランは100パーセントの数値的な絶対値が高いですから、ベテランが120パーセントの授業をやろうとすると窮屈になり駄目な授業になります。

ベテランはベテランなりの教え方、準備の仕方が出来上がっていきます。

入試の面接試験はどうやって準備したら良いのか

面接入試を控えている人もいると思います。どう準備すれば良いのでしょうか。

まずほぼ確実に聞かれるのは志望動機ですね。それを答えるためにはその学校がどういう学校なのか、学校のHPなどを見ながら特徴を押さえてしっかり考えておくことです。

志望動機はべつに気取った内容じゃなくて大丈夫です。なぜその学校に興味がわいたのか、学校の特徴と照らし合わせて頭の中できっかけと流れを構築させておくことが大切です。

あとベタな質問は、自分の長所・短所、将来の夢、入学してからやりたいこと、興味のある委員会活動や部活動、尊敬する人とその理由、最近気になったニュースなどです。

こういうのは面接の対策本などでも必ず触れられているところですね。

そしてもう一つ、必ず考えておいてほしいことがあります。

例えば公立学校だったらその都道府県や市区町村の教育委員会のHP、私立学校だったらその学校のHPを見て、「教育目標」を知っておいてほしいということです。

特に昨年教科書の大改訂があったというのは周知の事実ですが、それにともない2026年に教育目標も改正されている場合が多いです。当然学校はその教育目標にかなった生徒が欲しいわけですので、それに関係する質問が飛んでくる可能性を考えておく必要があるということです。

例えば東京都の教育委員会のHPを見ますと、

• 互いの人格を尊重し、思いやりと規範意識のある人間
• 社会の一員として、社会に貢献しようとする人間
• 自ら学び考え行動する、個性と創造力豊かな人間

というのを重視する、と教育目標が出てきます。実際にいろいろな学校が、これに関係する質問を飛ばしてきています。具体的には、「どのような大人になりたいですか」「あなたの周りの人が行ったことで心に残っていることはなんですか」「あなたは自分の個性をどのように分析していますか」などという質問です。

その学校の管轄の教育目標を把握しておくというのは非常に大切だと思います。

あとは塾を頼ってください。先輩たちがどういう質問を実際にされたのか、たぶんどこの塾もデータを持っていると思います。塾講師に聞けばいろいろとアドバイスをもらえるのではないでしょうか。

面接はどう切り返すか、事前の準備が非常に大切ですので、いろいろな質問を想定しておきましょう。

塾講師も過去問を実施しましょう

県立中学入試はだいたい1月1～2週目ですからそろそろ入試、県立高校は2月末から3月上旬です。大学入試はもうそろそろですね。

受験生は過去問演習をどんどん行って不安箇所があれば復習して、そしてまた次の年度の過去問へ、という時期ですが、もちろん塾講師も過去問をしっかりやる必要があります。

生徒がどういう部分でつまづくのか、何がその年のポイントなのか、そしてどういった傾向があるのか、塾講師は最低でも5年分、できれば10年分くらい解いて備えておきましょう。

私の場合はずっと塾講師をやっていますので、私立中学・高校も公立学校も30年分くらいの入試問題はだいたい頭の中に入っていて、生徒が過去問を持ってきたらすぐ教えられる引き出しを作っています。少なくとも400回分くらいの入試問題を暗記している状態ですね。

生徒が「ここ教えてください」を言ってきてから解き始めてどう教えようか考えても遅いんです。スムーズな学習の提供を行うためには塾講師は生徒以上に過去問を熟知しておく必要があります。

塾講師ってこういう部分がきちんとできるかどうかで生徒の最後の頑張りをさらに引っ張れるかどうか変わってきます。

まだ塾講師になって間もない人はとりあえず5年分、自分の受け持っている生徒の学校の問題を本気で解きましょう。いつでも教えられるように準備しておきましょう。

ハチミツうまい

前にこれ書いたじゃないですか。

jyukukoushiburogu.hateblo.jpハチミツ良いかもなーって感じで書いただけだったのですが、書いたあと「割と本当に良いかもな」と思うようになりまして、さっそく買いに走りました。善は急げ。

で、チューブに入った500mlのやつをさっそく職場に持ち込み。

喉がつらいなと思った授業の合間に小さじ1杯くらいを舐めるようにしていたんですが、割と本当に良いですねハチミツ。一瞬で喉のイガイガがなくなる。そして糖分も補給できるので、冬の講習で体はかなりつらいはずなんですが元気いっぱいです。体調が絶好調です。ここ数年で今回の冬が一番調子良いかも。

何か半端に軽食を摂るよりハチミツの方がスキッとする。

絶対に周りの講師からはなんでこの人ハチミツ持ってるんだろう、と思われていると思いますが、そんなの気にしない。健康のためです。

良い発見をしてしまいました。この歳になるまでそんなにハチミツに固執したことはなかったですが、この冬ハチミツがないと生きていけない体になりつつあります。必需品になってしまいました。蜂さんたちありがとう。

生徒にも勧めようかな・・・ハチミツ舐めろって。

インフルエンザに要注意

11月頃から12月はじめ頃が一番流行っていたでしょうかね。受験生の敵、インフルエンザです。最低でも5日は行動不能、長いと2週間くらい体力がもっていかれる、それがインフルエンザです。

塾も冬期講習期間ですので、けっこう部屋に居っぱなしの生徒が多いですからピリピリしています。自習室も、来たいけれど病気が怖いから来られないなんていう子もいますね。

講師は授業が終わったら机の消毒と清掃を徹底しています。いまのところうちの塾では集団感染みたいなことはないですね。いや、させませんそんなこと。

あと、なにげにまだまだ新型コロナウイルスにかかってしまう例もあるそうで。

あれって後遺症が出てしまう例もけっこうあるようで。

私の生徒でも1人いました。1年くらい前ですが新型コロナウイルスに感染して、それが原因で体力が全然なくなってしまって。体力もないと集中力も切れるのが早くなるそうで、定期テストの成績がガンガン下がっていきました。けっこう学校で成績トップの方だったんですけれどもね。病気が原因で人生狂ってしまっていました。

やっぱり病気は駄目ですね。体力も精神力もぜんぶ駄目になります。

そういえば最近知ったんですが、新型コロナウイルスはアメリカがけっこうヤバいんですね。

www.worldometers.info上のURLは海外サイトで、全世界の新型コロナウイルスの感染状況をずっと追いかけて統計しているサイトなのですが、

全世界での死者は約700万人。そしてアメリカの死者は約121万人。

つまり新型コロナウイルスによる世界中の死者の約6分の1くらいはアメリカ人だということです。

アメリカって先進国のはずですが、格差社会が広がっている上に社会保障があんまり充実していないことがこういうのに影響しているんでしょうね。アメリカって保障なしの入院の場合、1週間程度でも最低200万円くらいしちゃいますから。充実した病院だと1000万円くらいです。救急車を呼ぶのにも数万から数十万、移動距離によってだいぶ変わるようですがそういうものになってしまっています。

日本は社会保障がしっかりしていますのでそういう問題はありません。税金がそれなりに高いのは普通の生活を送る上では問題ですけれどもね。

なんか体がだるいな、熱があるなと思ったらしっかり病院に行きましょう。

インフルエンザ含め、病気は感染を広げない、これが大切です。